日前，四川师范大学一所学生公寓内发生血案，只因日�？诮牵幻猩矣巡腥躺焙�。而在案发之前，犯罪嫌疑人是老师口中“特别乖”的学生。案发后，其家人称，孩子曾患精神疾病。
“特别乖”的学生，何以行事如此极端？不难想象，学校和老师对该生的真实情况并不掌握，周围同学或有察觉，但并没有进行有效干预。一系列的“失察”和“失语”，酿成了最终的悲剧。
诚然，在这个社会中，总会存在个别偏离正常轨道的人。但是，这不能成为我们放任危险的理由和监管缺失的借口。对于此次事件，我们既不能以偏概全，认为大学校园问题较多，到了“谢室友不杀之恩”的地步；也不能掩耳盗铃，认为个别人的极端行为是小概率事件，事不关己高高挂起。
这起血案给我们的教训，除了年轻生命的消逝，还为学校教育敲响了警钟：学生的心理健康也需要“兜底”！所谓“兜底”，就是要达到的基本条件或底线标准，比如，民生保障要“兜底”，就是要确保老百姓吃饱穿暖。同理，在校园，学生的心理健康和师生安全必须“兜底”。
心理健康要“兜底”，需要面上找根源，点上做文章。所谓“面”，就要把握学生的总体状况，搞清楚一定时期影响学生心理健康的社会根源，比如家庭困难、疾病折磨、情感困惑、就业遇挫、创业失败等等，学校、家庭、社会多管齐下，为学生心理健康营造良好的条件和氛围。所谓“点”，就是要解决个别人的具体问题，要制度到位、人员到位、措施到位，及时了解和掌握重点学生的心理状况，实行动态管理，防患于未然，最大限度地避免悲剧的发生。
其实，“育人”不等于“育智”，对心理的干预和引导不仅是在育人，而且是“打地基”，是“磨刀不误砍柴工”，否则，如何立德？如何树人？
